科学的幼小衔接应该是什么样的?“lol下注平台”

本文摘要:幼小交会是一个社会热点问题,很多家长在情绪,不少幼儿园老师有疑惑,科学的幼小交会应当是怎样的,幼儿园、小学、家长应当如何做到……南京师范大学虞永平教授指出,只要幼儿园老师大力希望,小学老师笑脸相迎,家长心里陪伴,就能成功地构建幼小交会。幼儿园中的幼儿转变成小学里的小学生,是儿童茁壮历程中一次最重要的身份改变,这是儿童在人生的长坡上之后前进的一个里程牌。 从幼儿园到小学,不是翻山越岭,不是冲刺大沟深壑,也不是转入天壤之别的生活,而是童年生活的一种大自然伸延和过渡性。

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幼小交会是一个社会热点问题,很多家长在情绪,不少幼儿园老师有疑惑,科学的幼小交会应当是怎样的,幼儿园、小学、家长应当如何做到……南京师范大学虞永平教授指出,只要幼儿园老师大力希望,小学老师笑脸相迎,家长心里陪伴,就能成功地构建幼小交会。幼儿园中的幼儿转变成小学里的小学生,是儿童茁壮历程中一次最重要的身份改变,这是儿童在人生的长坡上之后前进的一个里程牌。

从幼儿园到小学,不是翻山越岭,不是冲刺大沟深壑,也不是转入天壤之别的生活,而是童年生活的一种大自然伸延和过渡性。幼儿园教育本身就有为入小学做到打算的功能,小学也有建构大力氛围、改良课程与教学,协助学生适应环境小学生活的责任。因此,只要幼儿园老师大力希望,小学老师笑脸相迎,家长心里陪伴,就能成功地构建幼小交会。

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但是现今,幼儿交会出了一个社会热点问题,很多家长在情绪,不少幼儿园老师有疑惑,很多幼儿的生活被变形。毕竟,是一些教师、家长对幼小交会的了解有偏差,过分特别强调甚至高估了幼儿园和小学的有所不同和差异,对幼儿有过低的期望,过分特别强调了科学知识打算。

少数小学的变相入学考试、部分家长对幼儿自学的错误认识、有些幼儿园的“小学化”教育以及一些社会机构的不正确引导,使幼小交会工作人为的变得复杂、神秘化了,幼儿进小学或许出了一道难以逾越的关口。因此,一些幼儿园的幼小交会变质了,变为了科学知识灌输和落后训练;一些家长用小学和小学老师报复孩子,社会机构以提早自学、强化训练为内容的入学打算培训大行其道,甚至一些地方部分大班幼儿春季学期正处于“休假”的状态中,拼音、写字及小学数学出了一些幼儿自学的主要内容,家长花费了大量的经费,幼儿不得不在有所不同的幼小衔接班之间赶场,只不过,这一切大可不必,长时间的入学打算幼儿园都能做。

科学的幼小交会,拒绝幼小协同,家园、家校因应,关键是幼儿园、小学和家长要理解、解读并遵循幼儿身心发展规律和自学特点,联合营造不利于幼儿适应环境小学生活的氛围,循序渐进,因势利导,让幼儿沦为小学生活的憧憬者,沦为小学自学主动的打算者,让入小学仍然沦为后遗症幼儿的因素,而是沦为增进幼儿茁壮的动力。对幼儿园来说与小学交会是一项基本的工作,这项工作融在幼儿园三年的教育过程中,融在幼儿园日常工作里。幼儿的自学是以直接经验为基础的,在游戏和日常生活中展开的。

虽然也希望幼儿对文字、符号感兴趣,但幼儿的自学主要是通过必要感官、实际操作和亲身体验提供经验。因此,幼儿园要引领幼儿感官、思维、传达和建构,这是最重要的入学打算。

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此外,幼儿的心理准备、习惯和能力的打算也十分最重要。因此,入学打算不是让幼儿去提早自学小学的内容,而是要让幼儿扩充感性经验,提高自学能力,教导自学习惯,调整情绪情感,为小学自学打基础。对于小学来说与幼儿园的交会是一项本职工作。

小学生的身心发展水平要求了他们主要通过符号自学取得新知,但低年级的学生,必须很多的实际操作和感性经验的承托。因此,幼小交会必须小学积极参与和因应,要提早插手,以理解大班幼儿的身心发展规律和自学特点为重点,极力实施免试入学,极力实施零起点教育,根据新生的特点改革课程内容与教学方法,侧重小学教育的生活性、游戏性和情境性,希望协助新生无聊、成功地适应环境小学生活。对于家长来说要在幼儿园的指导下自学和解读《3-6岁儿童自学与发展指南》的精神,要贯彻解读和贯彻科学育儿的理念,不要做到幼儿园教育“小学化”煽动者和威逼者;因应幼儿园和小学积极开展长时间的交会教育,希望做到小学零起点教育的支持者和监督者。

家长要在与儿童联合生活的过程中,聆听他们的心声,多陪伴,多希望,多辩论,让孩子带着对小学的向往和憧憬,无聊、大力地带入小学生活。


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